为深化“三新”改革背景下的教考衔接实践，精准把握课标要求与高考评价体系的内在逻辑，12月16日至19日，我校开展了第四届主题读书会活动。本次读书会以“课标引领·依标教学”为主题，组织各学科教师以教学设计或典型试题为载体，围绕新课标、新高考命题及教学优化路径展开深度研讨，共话素养导向下的育人新范式。

语文：从“解题”到“育人”，重构阅读教学逻辑

语文学科中心围绕《新高考评价体系》与《普通高中课程标准》的深层联结，以真题为蓝本，强调要以思辨性问题推动课堂深度研讨，转向对学生核心素养与思维能力的培养。

数学：立足学情，分层落实“基础·能力·创新”三重目标

数学学科中心以“考基础、考能力、考创新”为导向,强调要重视知识体系的融会贯通与现实问题的数学建模，结合班级学情展开个性化辅导。

英语：以阅读为舟，驶向思维品质的深水区

英语学科中心表示，要引导学生开展文本深层解读，实现语言能力、文化意识与学习能力的整体提升。

物理：“理论-实践-反思”在闭环中升华

物理学科中心剖析了试题背后的学科素养要求，还深入探讨了学生在解题过程中暴露的问题，并针对性地提出了教学改进策略，为优化课堂教学设计、提升学生科学思维品质提供了切实可行的实践路径。

化学：真实情境从“知识覆盖”转向“素养建构”

化学学科中心围绕真题进行深度解读，一致认为要在真实、复杂情境中培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

生物：锚定四个方向 细化备考策略

生物学科中心明确教学与备考需紧密对接科技发展前沿，引导学生构建系统的知识网络，提升知识迁移能力与科学探究素养，培养关注科技、服务社会的责任意识。

政治：向高标准找差距 在根本处做工作

政治学科中心聚焦“情景化命题”的鲜明特征，强调教学要深挖社会热点、民生议题等真实情景，在价值引领中强化核心素养。

历史：情境·任务·素养 三维驱动历史思维进阶

历史学科中心强调，要引导学生从史实辨识逐步迈向历史解释与价值判断，在分析历史问题、感悟历史脉络的过程中，实现核心素养的综合培育与历史思维的深度进阶。

地理：从“知识立意”向“素养整合”推动教学深度转型

地理学科中心强调以综合性、区域性、实践性为核心，通过多要素关联分析、动态过程探究、真实情境问题设计，引导学生从 “知识记忆” 转向 “能力运用”。