为促进学生全面发展，扎实推进“双减”工作落地，深化课堂教学改革，向课堂教学要效率，我校继续开展化学学科差异教学全过程评优活动。

本次授课的课题为《水的组成》，各位老师引导学生通过电解水的实验及产物分析，讨论水的组成，再从微观角度讨论水分子的原子构成，加强学生对微观世界的认识。

高垚老师通过生命的诞生，人类文明的发展，中国古诗文的典雅，引出水的重要性。结合生活中的实例讲解水的物理性质，水的组成发现史让学生对化学的发展充满好奇，PPT中图片的转换让学生在轻松幽默的氛围中加深对知识的印象。让学生参与电解水的课堂实验，提升了学生的操作能力和科学素养。用直观的立体图分析得出水的化学式，最后让学生用球棍模型模拟演示电解水的微观过程，让同学们更加直观的感受到微观世界的奥秘。

张淑琳老师以化学史上人们对水的组成的认识和发现作为切入点，引导学生在对化学史素材分析的基础上获得探究物质组成的一般方法，知道可以通过电解水的实验来了解水的元素组成。教学过程中，始终以学生的最近发展区为抓手，关注不同层次学生的状态，让学生在就电解水实验活动的讨论、观察、分析中得到进一步的发展。利用学生活动—用泡泡泥和牙签组合还原电解水的微观过程，体现化学学科“宏观辨识与微观探析”相结合的核心素养的培养，并让学生在了解电解水产生氢气的重要应用的基础上，认识到化学学科对于实现“碳达峰”、“碳中和”的重要意义。

高莹老师从身边的风景入手，引起学生对祖国、对家乡、对学校、对大自然的热爱。熟练应用谈话法引导学生不停地思考、讨论和表达，以最细致严谨的语言讲授专业，用最温和耐心的微笑鼓励学生，巧妙设计学生活动和课堂练习，在一精三多的教学理念引导下，贯彻实施差异教学。通过演示实验和微观实质的分析，培养学生将宏观与微观相结合的分析能力，培养实事求是、严谨求学的科学态度。

王鑫老师以《火星救援》中的一个视频引入，激发学生兴趣，引入本节课的学习，回顾化学史，寻找证据，设计了层层递进的问题进行驱动，引导学生总结提升研究物质组成的一般方法——“分法”和“合法”，在电解水的实验中，精心设计问题串，利用环环相扣的问题深入剖析最终得出水的组成的结论，有利于培养学生的证据推理和科学探究的核心素养，通过学生模拟电解水的微观过程真人秀这一活动，用分子原子的知识解释电解水的过程，培养学生从宏观理解向微观分析的推理过程，体现化学的核心素养，宏观辨识与微观探析。

评优课结束后，学校邀请学科专家对老师们授课情况进行了全面、客观、准确的点评，专家对我校化学教师队伍的快速成长表示肯定，对教学中存在的问题提出中肯意见和建议。接着各位领导对我们进行了教育教学方法上的指导，最后黄凌校长对化学组教师提出殷切期望，要求各位老师要用发展的思维教育学生，关注学生的长远发展，为我校化学教学工作的进一步开展指明了方向。

我校老师定会以此次活动为契机，进一步地更新教学理念，不断优化教学过程，将理化生知识与生活实际相结合，通过问题设计引导学生探究，进而培养科学精神和研究能力。