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《观舞记》教学设计
2008-08-22 16:55   点击次数:430
  《观舞记》是人教版《义务教育课程标准实验教科》七年级(下册)第四单元中的一篇自读课文。第四单元在学生学过了《社戏》的乡村戏剧,《安塞腰鼓》的中国民间舞蹈,《竹影》的绘画艺术之后,又安排了这篇《观舞记》,拓宽和丰富了学生的文化艺术知识。《观舞记》虽是舞蹈艺术的再现,却属描写外国优秀文化艺术精品。欣赏不同民族风味的舞蹈艺术,重在关注这种艺术的精神精髓——“吸收着大地母亲给予它的食粮”。借此可品味外国优秀文化之味,吸取人类的精神财富,
  下面就从教材内容简析、教学目标认识,教学活动设计、教法、学法探讨、教学效果反思等方面阐释我的构想。
一、教材内容简析
  舞蹈,是以有节奏的人体动作来反映生活和表达思想的艺术。既是艺术,就要富有创造性的方式即通过塑造典型形象反映生活。著名女作家冰心的《观舞记》本来就是献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹的。在她的笔下,卡拉玛姐妹那轻盈的舞姿、美妙的旋律、娇媚的装扮,把异国的文化风情形象地展现在我们面前,逼真地再现了印度舞蹈艺术的无限魅力,进而深刻地揭示了艺术的本质所在——吸收着大地母亲给予它的食粮的供养,而这个大地就是印度的广大人民群众。
  对文化艺术的学习和理解,面对初中学生理应将重点放在尽可能的鼓励学生开阔视野,接触各种各样的文艺形式,丰富文化素养上,用人类宝贵的精神财富感染和滋养学生,使学生在广泛接触文学艺术后,形成自己的审美观、价值观来自人生观和世界观。本单元主要选编与文化艺术有关的文章,教材在反映乡村戏剧的〈〈社戏〉〉,民间传统艺术的〈〈口技〉〉之后,安排描写舞蹈艺术的〈〈安塞腰鼓〉〉和〈〈观舞记〉〉,其扩大视野的目的显而易见。正因为前有〈〈安塞腰鼓〉〉新教材,故增加此文且安排为自读课,就反映舞蹈艺术而言,一中一外,相得益彰。其编者用意不言而喻。
一、教学目标认识
(一)教学目标
  1、领略本文比喻、排比的修辞手法。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  欣赏、揣摩、品味课文描写卡拉玛姐妹优美舞蹈的语句。
  3、鼓励学生形成爱美、赏美、审美的能力,
  (本文是当代散文中以优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作,有感情地朗读、揣摩文字之妙,借此以进行美育熏陶,并能通过自主、合作、交流、探究中接触、吸收、借鉴外国文化,从中得到精神上营养,以提高自读课文的能力)
(二)教学重点:
  欣赏、揣摩对舞蹈艺术优美生动的语言描写。领略学习借助比喻、排比等手法表现舞蹈艺术的技巧。
  (让学生借助优美散文提高语言表现功力)
(三)教学难点
  通过反复吟咏作者观舞的感受,体会一切伟大艺术都植根于对人民群众的情感这一规律
  (让学生有更深层面的探索,不停留在语言表面)
二、教学活动设计
  (思路:新课标非常重视培养学生的审美素质和能力,而初一学生正是形成爱美、赏美、审美的时期,本文又恰好是当代散文中生动优美的语言写视觉形象的绝妙佳作,借此由教师引导很有必要。根据初一学生的心理特征,可创设特定环境——播放舞蹈片断并尝试用语言描述作为“切入口”,逐步引导学生体会本文的语言特色,感悟作品的思想内涵,获取敏感的人生启迪。)
(一)创设情境,以舞导入
  1、播放杨丽萍的舞蹈〈〈孔雀舞〉〉
  请同学们用心欣赏这段舞蹈,然后说说你的感受。
  2、学生自由发言
  3、教师鼓励并引导:
  动人的音乐,优美的舞姿,都给人一种美的享受。可同学们用自己的语言表达时,却似乎捉襟肘 ,为语言的匮乏而苦恼,但大家别急,今天我们就一起来学习冰心老人的〈〈观舞记〉〉,看看她是如何描写舞蹈艺术的,相信大家会有许多收获的。
  (让学生很快进入角色,产生欲望,以积极主动的心态开始本课的学习)
(二)配乐朗读,整体感知
  1、学生轻声自读课文。
  2、朗读后谈初读体会,各抒己见
  3、精读品尝,集体配合。选定课文第17自然段)
领读本段第1句。下面由6个学生分读一句“忽而”句。
男生齐读“像湿婆天一样``````”句,女生齐读最后一句)
  4、思考问题:此文写给谁的?作者为何要送给她们?
  (让学生通过“读”,产生共鸣,感知全文,音乐陪衬熏陶犹如催化剂,渲染营造出轻松愉悦的课堂气氛,学生自读以培养自主能力,搜集信息,各抒己见以培养探索能力,配合朗读以培养合作能力)
(三)品读课文,集体探究
  1 开篇之势
  问题1:这篇被称为绝妙佳作的当代散文是怎么样开篇的?
——以设问句开篇。(因为直观简单,学生轻易可答。)
  问题2:既是设问,便即作答,可作者马上回答了吗?
(学生讨论,并用一句或几句即刻回答)
  问题3:作者没立即回答,而一口气用“假如”并列四小段,然后用“然而”一转,还没有直接回答,作用是什么?
  (学生讨论)
  点拨: 多方假设,说明难度,一再蓄势,造成悬念。
  问题4:作者答案是什么?如何回答的?
  (学生讨论)
  点拨: 答案是第7自然段,没有直接回答,而是用比喻,含蓄  巧妙回答。请同学们齐读第7段。
  2 概括之词
  问题: 刚才配乐品读全文,我们深切感受到冰心的描写,确实使我们感受到舞蹈之美。那么她们的美是一种怎样的美?作者是如何概括的?
  ——飞动“美”!高度概括为两个字:“飞动”。
  (让学生体会概括之功,体验概括之妙,体味概括之效)
  3 描写之“笔”
  讨论1:“飞动之美”、精彩之笔在课文哪些语段描写最生动?
  (学生回答,然后归纳为13、16、17、18四个自然段)
  讨论2:请你对这四段进行选择,你最喜欢哪一自然段?为什么  (抓住学生情绪高潮这一契机,一石激起千层浪)
  点拨:第13段:“光艳一闪”,“亮出她``````一对长眉,一双眼睛”展现了卡拉自身之美,是未舞先彩,未舞先情之笔。
  第16段:“她用她长眉,妙目,手指,腰肢,用`````舞蹈出诗句的悲欢离合。”
  此时从多角度,多方位写出来卡拉玛的舞姿之美,已由静转为动,再到神韵。
  第17段:六个“忽而”句大型排比,继后又用了比喻,拟人等修辞,充分展现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈,特别是本段结束句,让心灵相通,舞蹈之妙,令人叹为观止。
  第18段:“我们发现``````尽态极研”一句,用比喻加排比的句式,细致入微,如诗如画,使人不仅看到了无可疵议的风致,更感受到扣人心弦的旋律。
  (让学生通过主动参与,亲身感受,使本文“生动的语言描写”之重点得到突破)
  4 点睛之句
  讨论:对卡拉玛姐妹舞姿之妙,作者是如何概括的?
  ——借助白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇,花瞒抖薮龙蛇动”来概括的。
  (让学生体会和体验精彩文段的概括之能之效)
  5 升华之功
  讨论:在充分描写卡拉玛舞蹈之后,请阅读第19段说说有何作用?
  点拨:作者借助大榕树树枝作比,深刻解释出印度舞蹈艺术之所以伟大,其精神精髓就是“树枝在大地里面息息相通,吸收着大地母亲给予它的食粮的供养,而这大地就是印度的广大人民群众”
  (让学生领略描写之笔,再体会升华之功,以突破难点)
  6 结尾之能。
  讨论:朗读课文结尾,说说其作用。
  点拨:一是为什么“惆怅”,是因为“惊鸿”飞回,表示留恋之意。二是“感谢”之句,表达我们的喜爱之情。
(四)欣赏字、辞,课堂延伸。
  1:试从课文中各找出两个精彩的比喻句,排比句,拟人句,同桌之间进行交流。欣赏修辞,体会作用。
  2:就开课之初对〈〈孔雀舞〉〉的欣赏,回忆场景,模仿冰心之笔,用自己的语言试作描写。
  (让学生体验“教是为了不教,学是为了会用”的理念)
  交流、示范:一只洁白的孔雀飞来了,她迎着晨曦,踏着露珠,轻梳羽翅,随风起舞,它展开缀着金色羽毛的雀尾,用舞蹈表现企盼吉祥、和平、幸福和欢乐的心声。它时而宁静伫立,时而飞旋舞姿。它那美的倩影,映衬在初升的太阳圆形光环之中,那高洁、纯真和富有生命激情的形象,是真善美的化身。所有这些都具有强烈的艺术魅力
四 教法学法探究
(一)教法:
  名家大手笔,以激情彩笔送给读者的是一篇生动优美的绝妙佳作,所以教学中,理应把立足点放在让学生朗读,欣赏,品嚼,体味,感知,模写的基点上,故而在教法上拟用“营造气氛”“质疑设问”“引导探究”“巧妙点拨”“启发诱导”“合作交流”等教学方法。
(二)学法:
  本教材语言优美,辞藻华丽,修辞广泛,描写精彩。欣赏舞姿,其乐无穷,品嚼词句,兴致盎然,陶醉之中,有无限乐趣。借此让学生体味“欣赏观察”“熏陶品尝”“动手模拟”“自主探究”“合作交流”等学习方法,是不可多得的教材,能使学生充分感受获取知识的快乐。
五 教学效果反思
(一)成功的体验。这节课较成功地体验了“学生是主体,教师是主导”“让学生主动学习”的新理念,体验了学生主动参与,学生是学习的主体这一新要求。尝试了自主学习,合作学习和探究学习的新思路,尝试了把教学过程的地位放在教学结果前列的目标要求,尝试了让学生攻坚,不拘泥于表象知识学习的探求精神,收获较好。
(二)不足的感知。在内容安排上有些面面俱到,课文中太多的美点总觉得割舍不下。
(三)遗留的问题。借鉴本文的写法,用语言表现某种艺术,引导学生进行模仿、运用还需要继续学习实践。
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