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运用地理图象教学提高学生的学习能力
2008-08-22 16:59   点击次数:158
  前苏联著名地理教育学家、地理学家乌申斯基说过:“把图片带进教室,就是哑巴也会说话了。”由此足见地理图片在地理教学中的重要作用。人教版九年义务教育地理教材的一个突出的特点是:景观图、实物照片、各种地形图丰富多样、吸引力极强。它们寓知识性、科学性、艺术性、趣味性于一体,构成了一个庞大、完善、独具魅力的地理图象系统。这些图片和正文、阅读材料及课后活动等内容相辅相成,使教材图文并茂,增强了教材的可读性和说服力。如何充分利用教材图象系统来培养学生地理学习能力,一直是中学地理教师的主攻课题。本文想就此问题谈谈个人的一些探索和认识。
  就教材图象系统的内容来看,大致可分为两类:地理景观图和地理专业图。地理景观图在强化学生对地理感性知识方面的理解、记忆具有形象、直观、生动的优点。地理专业图对培养和训练学生的地理观察、理解、记忆、分析、判断、演绎、推理等思维活动,以及对地理知识的运用和迁移能力都有文字系统无法替代的作用。运用地理图象系统展开教学对激发学生学习兴趣、改进学习方法、提高学习效率都有十分显著的作用。
  图象教学应遵循以下原则:
  1、认识规律原则:图象中的内容多是学生没接触的远距地理事物及相关的理性知识,图象教学须从形象的、感性的、具体事物入手,利用学生已有的地理知识作铺垫,采用启发式教学。通过教师讲图、学生读图、分析、归纳、判断等思维活动,完成从直观到抽象、从感性到理性的认识过程,并获取新知识。
  2、实践性原则:图象教学要结合学生认知的社会生活和知识水平,并考虑学生的接受能力,有的放矢地实施教学过程,切不可要求过高,否则会适得其反。
  3、思想性原则:新教材有十分丰富的思想教育内涵,是对学生进行  辨证唯物主义、爱国主义、国情和国策教育的好材料。教学中要强化图象的德育教育功能,帮助学生逐步树立正确的资源观、人口观、环境观甚至世界观。培养学生实事求是的科学态度,以及建设我们现代化的社会主义强国的雄心壮志。
  在教学实践中运用地理图象系统教学的具体方式是
  1、图文结合
  地图被誉为地理学科的第二语言,它的作用与文字是相辅相成的。地理图象印证文字内容,而文字内容又是在描述地理图象的内涵。图象信息的讲授过程就是地理知识的学习过程,掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容,教学中要将二者有机地结合起来,把地理知识落实在地图上。如讲授地理事物的空间分布状况及分布特点时,地图是必备的教具,边讲解地理知识边引导学生看图(包括挂图、地图册或教材插图),真正做到图文结合。这样,不但有利于学生理解和记忆地理知识,还能使学生逐步建立起完备的空间概念,对以后的地理教学打下良好的基础。
  2、以图引文
  教材中安排了大量的“读图回答问题”类的活动内容,丰富的图象强烈地吸引着学生,将他们的注意力带入问题之中,激发其求知欲,并启发思维。学生在讨论问题的过程中,既复习了旧知识,又学习了新内容。教师在教学中要充分利用课本中的地图,适当补充、绘制板图,精心设计问题,巧妙引导学生展开课堂教学。如在学习《台湾》一节时,我首先在黑板上画了一幅形似芭蕉的台湾轮廓图,由学生对其作出区位判定。然后带领学生完成其周边濒临海洋及经纬范围的填绘,进而展开对台湾自然和人文地理知识深入学习。过度自然,教学效果很好。
  3、以图代文
  教材中常常存在用图象来表达和说明某一地理现象或问题,完全没有文字叙述。教师对这种现象不应视而不见,应带领学生明确图象所要表达的内涵,抓住重要信息。例如在《西北地区》一节的学习 过程中就遇到了此类问题,文中的三幅地理景观图是用来表现西北地区自然环境的特点,完全没有文字做详尽的说明。在教学中教师应注意引导学生读图的同时,结合书后的活动练习展开讨论,弄清西北地区干旱的主要原因。只有充分合理使用好教材,才能使学生的学习能力达到有效的提高。
  4、读图训练
  读图能力是学生获取地理知识,建立空间概念的必备能力。在地理教学中应将读图训练贯穿始终,长期坚持,学生的地理学习能力定能逐步提高。教师在训练前要进行情景问题的设计,问题应紧扣主题、由浅入深、循序渐进,使学生对地理知识的认识逐步由感性上升到理性阶段。具体的读图一般采用以下几个步骤:(1)读图名,识别图象类型,明确读图目的;(2)读图例,了解图中具体地理事物形态特征或分布规律;(3)认真读图,根据提出的问题,分析图中的有效信息并得出正确结论;(4)学生相互交流读图结果,师生共同完善结论。
  5、填图、绘图训练
  新大纲要求学生能正确填注地图、绘制示意图和地理图表。对学生进行此项训练不仅有利于巩固所学的地理知识,对提高他们学习地理的基本技能也大有裨益,填图练习还可以培养学生严谨的学习态度,因为图上相差毫厘,实地将差之千里,因此要求学生在文字书写时,要规范文字的大小、间距及位置的准确性。学生的填图、绘图以及读图能力的培养并非一朝一夕的事,需要长期的规范训练才能受到比较好的效果。
  总之,地理教学离不开地图,地图在地理教学中其着决定性作用。地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合并条理化,还能清晰地呈现出地理事物的规律性分布,从而使纷繁复杂的地理知识易于被学生接受和掌握。学生利用地图学习地理,普遍会感到轻松自如,这样不但激发了学生的学习兴趣,同时也树立起学生的学习信心,学习成绩自然会非常理想。因此作为中学地理教师,应当把培养学生读图用图的能力当作一项长期重要的教学任务来抓。
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