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《新视点》第17期
2008-06-28 10:36 教科研处  点击次数:527

新视点

               主办:西安交大附中教科研处   20086   总第17

 

编者按:按照我校“三个一”活动的要求(即要求每位教师参加一个教科研课题研究,在一学期内上一节公开观摩课,一学年内撰写一篇论文),每位教师都参加教科研课题研究。根据我校教育科研的实际,我校目前正在实施的科研课题共计136项,其中国家级11项,省级6项,市级6项,区级11项,校级102项,做到了全校教师人人参与课题研究,每个课题都有人负责实施, 依托项目研究,带动校本教研。为了推动课题研究工作,我们把我校教科研方面尤其是课题研究方面所做的一些工作和取得的一些成果进行展示,希望能够进一步推动我校教科研工作向更高层次发展,进一步促进教师的专业成长。

 

 

学校教科研荣誉

 

我校教科研方面获得的市级以上的荣誉

20071月至20085月)

 

1. 全国教育科研百强校

2. 国家“十一五”重大科技攻关项目“蓝天”基础教育资源开放共享平台优秀示范学校

3. 全国创新型学校

4. 中国青少年发明创造教育专业委员会成员学校

5. 全国学习科学试验学校

6. 中国地理学会科普教育基地

7. 全国教育科学“十一五”教育部规划课题实验基地校

8. 全国中学教育科研联合体副理事长学校

9.  全国名师课堂教学研究重点课题实验基地

10. 中国基础英语素质教育实验基地

11. 首届陕西教育行业十大品牌

12. 陕西省科研兴校明星学校+

13. 陕西省以校为本教研制度建设示范学校

14. 陕西省基础教育优秀成果一等奖

15. 陕西省第二届优秀教学设计大赛组织奖

16. 陕西省学习科学研究与实践示范学校

17. 我校数学、英语、物理、政史地教研组被评为陕西省学习科学研究与实践先进教研组

18. 西安市教科研先进学校

19. 教育部重大项目综合实践活动(高中研究性学习)课程资源开发与实验研究实验学校

20. 西安市“研究性学习的理论与实验”十五课题优秀实验学校

 

教学科研获奖统计

 

教师教学教研赛教获奖统计表(2005年至今)

时间

国家级

省级

市级

区级

合计

2005

4

4

12

9

29

2006

11

5

6

37

56

2007

16

9

8

45

78

20081-6

13

4

8

10

35

 

 

 

教师论文获奖统计表(2005年至今)

时间

国家级

省级

市级

区级

合计

2005

17

29

20

0

66

2006

25

40

51

1

117

2007

32

22

15

11

80

20081-6

5

6

56

0

67

 

 

教师发表文章统计表(2005年至今)

时间

国家级

省级

市级

区级

合计

2005

12

18

6

0

36

2006

12

18

14

0

44

2007

32

41

3

2

78

20081-4

6

2

0

2

10

 

 

课题获奖情况

课题集体获奖一览表

 

序号

获奖内容

 

参与者

发证单位

获奖时间

1

西安交通大学附属中学课题组承担的陕西省中小学现代教育技术实验学校“十五”立项课题《信息技术与初中数学的整合研究》,经专家组鉴定

同意结题  评为优良

张建国  张传敏      汪五一

陕西省

教育厅

20068

2

交大附中被评为国家“十五”课题“九年义务教育目标体系与评价机制研究实验”

先进

学校

张传敏 邓丽磊 许志容 董婉君 等

西安市基础教育科研领导小组办公室    西安市教育科学研究所

200612

3

在国家“十五”科技攻关重大项目——基于国产基础软件的BS架构多媒体系统研发与示范应用项目的网络教育示范应用中,表现优秀,特发此证.

优秀示范学校

杜群芳 李整社 汪五一 等

教育部    科技司

2007.01.26

4

作品《数学学习资源网》荣获陕西省基础教育“十一五”教育技术规划课题第一阶段研究成果评选专题学习网站

一等奖

张国权  高小超  汪五一

陕西省中小学现代教育技术实验学校领导小组办公室;   陕西省电化教育馆

20083

5

《初中数学教学基础资源的建设和应用》荣获2007年西安市优秀教育教学成果文本类

一等奖

王佩东    冀 陈超君 张国权白小朋

李整社 樊丹子 黄 

西安市    教育局

20081

6

《初中数学教学基础资源的建设与应用》荣获2007年度全省基础教育优秀成果文本类

一等奖

王佩东    冀张国权

  凌樊丹子李整社白小朋

高小超

陈文涵

汪五一

陕西省    教育厅

2007

11

 

 

课题个人获奖一览表

 

序号

作者

组别

课题名称

奖 项

发证单位

获奖时间

1

     沈曙明  汪五一

物理   信息

优化校园网的策略与实施课题研究报告

二等奖

陕西省教育厅

200610

2

毛健林   高建伟   杜毓玫

英语组

为表彰在西安市碑林区中学课程改革的研究与实践中做出突出成绩的教育教学教研工作者,特发此证,以资鼓励。 成果类别:课题    成果名称:《高中英语课堂教学案例研究》

评定等级:优秀

西安市碑林区教学研究室                    西安市碑林区教育学会

20066

3

董婉君  王晓燕  徐东梅

数学组

为表彰在西安市碑林区中学课程改革的研究与实践中做出突出成绩的教育教学教研工作者,特发此证,以资鼓励。 成果类别:课题    成果名称:《促进学生数学学习的评价试验与研究》

评定等级:结题

西安市碑林区教学研究室                    西安市碑林区教育学会

20066

4

 

生化组

为表彰在西安市碑林区中学课程改革的研究与实践中做出突出成绩的教育教学教研工作者,特发此证,以资鼓励。 成果类别:课题    成果名称:《新课程背景下教师必备基本素养的研究》

评定等级:结题

西安市碑林区教学研究室                    西安市碑林区教育学会

20066

5

 

语文组

在全国中语会《创新写作教学研究与实验》课题成果展示会上获观摩教学

一等奖

中国教育学会中学语文教学专业委员会

20067

6

倪克俭

语文组

在全国中语会《创新写作教学研究与实验》课题成果展示会上获观摩教学(获奖教师:郑文)

指导奖

中国教育学会中学语文教学专业委员会

20067

7

倪克俭

语文组

被评为2006年度全国中语会《创新写作教学研究与实验》课题

优秀学术指导

中国教育学会中学语文教学专业委员会《创新写作教学研究与实验》课题组

20067

8

张传敏

数学组

在西安市全国目标教学“十五”课题“素质教育目标体系与评价机制研究”成果评选活动中,被评为

课题实验先进个人

西安市教育科学研究所    西安市教育局教研室

20069

9

张建国

数学组

获陕西省中小学现代教育技术实验学校“十五”立项课题研究

优秀个人

陕西省教育厅

20068

10

张建国

数学组

在第五届全国初中青年教师优秀课观摩与评比活动中,荣获

一等奖

中国教育学会中学数学教学专业委员会

200610

11

张传敏

数学组

《轴对称的探索与欣赏》被评为国家“十五”课题“九年义务教育素质教育目标体系与评价机制研究实验”

优秀成果

西安市基础教育科研领导小组办公室    西安市教育科学研究所

200612

12

张传敏

数学组

被评为国家“十五”课题“九年义务教育素质教育目标体系与评价机制研究实验”

先进个人

西安市基础教育科研领导小组办公室    西安市教育科学研究所

200612

13

董婉君   

数学组

被评为国家“十五”课题“九年义务教育素质教育目标体系与评价机制研究实验”

先进个人

西安市基础教育科研领导小组办公室    西安市教育科学研究所

200612

14

 

政史地

被评为国家“十五”课题“九年义务教育素质教育目标体系与评价机制研究实验”

先进个人

西安市基础教育科研领导小组办公室    西安市教育科学研究所

200612

15

倪克俭

语文组

被评为国家“十五”课题“九年义务教育素质教育目标体系与评价机制研究实验”

先进个人

西安市基础教育科研领导小组办公室    西安市教育科学研究所

200612

16

倪克俭

语文组

《创新教育就在身边》被评为国家“十五”课题“九年义务教育素质教育目标体系与评价机制研究实验”

优秀成果

西安市基础教育科研领导小组办公室    西安市教育科学研究所

200612

17

    沈曙明  汪五一

物 理   信 息

《优化校园网的策略与实施课题研究报告》荣获2006年西安市优秀教育成果文本类

一等奖

西安市教育局

20071

18

 

物理

被评为国家“十五”课题“九年义务教育素质教育目标体系与评价机制研究实验”

先进校长

西安市基础教育科研领导小组办公室    西安市教育科学研究所

20071

19

郑迅红

花学

化学课程,被评为“蓝天”基础教育资源优秀网络示范课程

“蓝天”基础教育优秀课程

教育部科技司

20071

20

汪五一

信息

在国家“十五”科技攻关重大项目——基于国产基础软件的BS架构多媒体系统研发与示范应用项目的实施中表现突出,特发此证。

优秀技术人员

教育部科技司

20071

21

李整社

数学

数学课程,被评为“蓝天”基础教育资源精品网络示范课程

“蓝天”基础教育优秀课程

教育部科技司

20071

22

郑刚

化学

化学课程,被评为“蓝天”基础教育资源优秀网络示范课程

“蓝天”基础教育优秀课程

教育部科技司

20071

23

杜群芳

英语

英语课程,被评为“蓝天”基础教育资源优秀网络示范课程

“蓝天”基础教育优秀课程

教育部科技司

20071

24

孙晓莉

语文

为表彰在“十一五”重点科研课题的研究与实验中做出突出成绩的教学、教研工作者,特发此证,以资鼓励。成果类别:教学设计。成果名称:乘着音乐的翅膀

一等奖

中国教育学会中学语文教学专业委员会

20071

 

 

 

 

 

 

课题成果选登

 

    初中数学教学基础资源的建设和应用

课题研究阶段性成果总结报告

(本课题报告被省教育厅评为2007年陕西省教育成果科研课题类一等奖)

西安交大附中课题组

(课题组成员:王佩东、冯冀、张国权、黄凌、樊丹子、李整社、白小朋、高小超、陈文涵、汪五一,执笔人:张国权)

摘要:新课程改革提出了课程资源的概念,对于中学数学教学,数学课程资源的开发与应用无疑是对传统数学课程观的一种超越。本文从数学课程资源研究的必要性论证出发,理清课题研究的方向和数学课程资源建设的策略和突进,并对课题组建立丰富资源中的探索尝试进行评价与反思。四维资源的科研模式形成与课题实验的反思是课题组的成功所在,对推动数学课程资源建设有积极意义。

关键词:数学教学资源 数学教学资源观  四维资源科研

新课程改革提出了课程资源的概念,对于中学数学教学,数学课程资源的开发与应用无疑是对传统数学课程观的一种超越。数学教材是数学课程资源的核心部分,是学校数学教学的核心材料,随着课改的深入,课程资源的建立应用的重要性凸显。新课程理念下的课程资源概念更新发展,从教教材的传统观念中转向用教材教的全新理念。数学教材除了学生常用的教科书以外,还包括各种媒体资料、活动场所、各种实践活动材料、各种音像资料、多媒体软件以及报刊、电视广播等,还包括现实生活、自然环境、社会发展等作为活教材来理解。

20068月开始,我校课题组申报国家规划实验课题“初中数学教学基础资源的建设和应用”并论证实践探索,通过近一年来的探索研究实验,已经取得了较好的成绩。

 

第一部分  课题研究的背景

数学课程资源开发和利用,已成为数学课程改革的迫切需要,它将更有利于进学生数学知识、技能、情感态度等方面的全面发展。探索数学课程资源开发和利用的有效策略:挖掘教材潜在价值、发挥人力资源优势、充分利用网络资源、激活和利用动态生成性课程资源等,初步建立新课标下数学课程资源,实现开放的全角度数学教学资源的应用。

教材并没有包括课程的全部内容,它只是课程的一种教学资源.现行的各种版本的义务教育新教材,在内容设置上弹性很大,有些章节好像只是提供了一种框架,内容很少,这正是《标准》所倡导的课程要具有基础性、普及性、发展性的具体体现.教材中所留下的那部分课程空间,需要师生在教学的过程中,自主地开发、利用各种课程资源来加以补充和完善.在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出,要积极开发并合理利用校内外各种课程资源.学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源.新课程的实施不仅仅是忠实地执行《标准》的过程,而且还是师生创造性地开发、丰富课程资源的过程,课程成为一种发展的、开放的动态系统,从而使数学教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

教材

教师

学生

开放教材

教师

学生

社会、家庭

教学资源(媒体类)

教学资源(场所类)

教学资源(活动类)

传统的数学教学资源观

新课程标准下的数学教学资源观

 

 


 

                      

 

 


  

 

 

 

课改浪潮中,确立用自己开发的教材教的全新思想,结合实际教学需要,灵活而有创造性地使用教材,对所使用的教材补充、扩建,进行再开发形成创新教学资源。走进数学课程资源,开发和利用内容丰富、形式多样的数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分,也是数学教学活动中学生能自主探究,进行创造性学习的主要条件,更改变学生学习方式的有力保证。

开发和利用信息技术和互联网资源,为教学提供迅速、高效的网络媒体资源已成为每位教师的必修课。特别是自校园网接入宽带网以后,更为我们提供了迅捷、高效的网络媒体资源,网络世界给了教师和学生源源不断的交互的、优秀的教育资源。学生获得信息已不再仅仅依靠教师的讲解,教室已成了无墙的世界,面对网络资源源源不尽的信息,传统型教师作为传授知识的职能越来越弱,教师必须对自己的角色重新定位,对学生的学习过程和学习方式作新的探索。

创建丰富的数学课程资源,开拓多种教与学的渠道,更新教与学的方式,增强数学教学的开放性和灵活性,是课改走向深入的标志。

第二部分  课题研究的探索

2006年申报课题至现在,我们在课题的探索与应用中走过了一年,基本形成了以四维科研课堂为核心的教学基础资源建设应用模式,系列主题片、学案、专题网站初具规模。我们通过总结以期达到全面推进建设应用教学资源。

一、课题研究的内容

1.分析初中数学教学基础资源的建设和应用的必要性,认识“依据数学课程标准的各种教学材料和数学课程可利用的各种数学教学资源、工具和场所,主要包括各种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机然间及网络、图书馆、报刊杂志、电视广播等“的数学教学资源的界定与建立。

2.寻求教学资源在初中课堂教学中有效利用的基本模式,充分利用建立的教学资源进行教学;

3.培养学生利用和获得资源的能力,并在数学学习中提高学生的创新精神和实际能力。

二、课题研究的方案

新课标下,我们教学研究探索的认识是:从教法钻研、学法指导、教材研究、媒体辅助四方面进行全角度四维立体探索。

 

 

 

 

 

 

科研内容

研究形式

资源

教材研究

自学、专家指导、讨论交流

校本教材、网页

教法钻研

学习、录像交流、撰写论文

录像VCD、论文册

学法指导

调查、建设网站

《学案》、网页

媒体辅助

制作、整理、建设网站

课件专辑、网页

 

新课标教材研究是基础,通过自学体会、专家指导、小组讨论,我们在教材的理解和使用上走出了特色之路。新课标是最终目标,我们拟订交大附中数学教学分课目标,避免了重复、遗漏、跨越等情况,通过反复修改试教,形成了交大附中数学校本教材,现通过书册和网页形式资源发布。如在初中图形的认识中,我们如何有步骤实现新课程目标,成为规划课题的分项目。我们分工编写了在各年级学生要达到的图形认识水平,以及增加课时补充的例题,使学生在图形的认识上更科学、更系统、更符合学生的年龄特点。

交大附中数学专题学习网站截屏

   微格课堂

学习内容

 

课堂环节

 

学生活动

 

思想方法

幂的乘方

 

情景引入

 

讨论交流

 

转化思想

完全平方式

 

探索新知

 

实践操作

 

数形结合

幂的运算

 

习题练习

 

交流讨论

 

逆向思维

教法钻研是先导。新课改给教师、学生提供了更广阔的活动机会,教法研究

建立在教师对新课标教材资源准确把握,有机组织,达到新课程目标而进行的探索活动。我们采用了微格课堂录像交流方法。如探索在新课标课堂如何中渗透数学思想方法,我们总结连续推出微格课堂录像片。现举几例

数学学习方法是为了达到数学学习目标所采取的步骤和手段,是对数学学习过程的思维活动和实践经验、方式的概括和总结。指导学生如何学习数学,并就具体知识内容启发学生主动地、独立地学习,达到新课程标准的要求。我们以《交大附中数学学案》的编写为起点,推动学生课堂学习,课后巩固与自学活动,学案分课时进行,体例如附图,每课学案栏目明确标题,新课程标准,学生自主总结归纳知识内容,精选典型例题,师生交互空间,评价方向,数学家名言等。在目标任务、课堂内容、情感交流、评价反思上有了完美的组合,深受学生的喜爱,学案两次修订,基本达到精致的形式,科学的布局。

 

媒体辅助方面我们认识明确,主要以激发学生学习兴趣,优化课堂,指导学生自学为方向。通过选择、整理、制作,我们推出交大附中七年级、八年级课时课件。交大附中数学学习专题网站。课件形式新颖活泼、交互性强,老师、学生都能自由选择。专题学习网站更是让学生喜爱,有数学专题、网上答疑、过关评测、同伴交流、扩展阅读五大栏目。现在已形成很强规模。

从上面教材研究、教法钻研、学法指导、媒体辅助四方面研究探索,积累了经验,也建立形成了校本教材微格课堂系列录像片、交大附中学案、课件光盘专辑、专题学习网站、电子教案、教师论文等非常盈实的数学教学基础资源。我们相信,这些资源建立应用,必将推动新课程的研究和新课改的深入。

 

 

 

 

 

 

 


从七年级数学课本的研读开始,到八年级数学学案的编写与总结,课题组投身课题实践中,学习、探索、总结,反思一年半的科研,对教学资源的建设有了进一步的认识,并有主动、自觉进行课题实践探索活动。新课程改革,是对传统教学与课程的继承和创新,我们课题组思想认识上处理好以下几个关系,并在实践中有创新意识。

三、课题研究的体会

(一)、在课题实践认识中要处理好的几个关系

1、新课程标准与原教学大纲的对比认识关系。新课标与原大纲的不同在于关注学生的个体,关注学生的学习方式。课堂教学不再注重学科知识的传授与知识的最终结论,而注重过程与方法,从而培养学生的创新精神和实践能力。准确把握新课标精神及各阶段目标是课改的第一步。

2 、“教教材”与“用教材”的关系。各种版本的数学课本,都有时代鲜明特点,着力为学生的数学学习构筑起点,向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材,为学生提供探索、交流的时间与空间,展现数学知识形成与应用过程,满足不同学生发展的需求,但学生的实际状况不同,创造性的使用教材,因地制宜地创设一些学习情境,学习素材和教学用具,这样的认识才是有利课改发展的,也是课程标准的基本要求。

3、课堂活动与教学目标的关系。有效的课堂活动是达成教学目标的关键,教学目标是课堂活动的核心。传统教学活动中,目标是铁定的,往往为了牵强达到目标而忽视课堂活动。在新课标课堂中,怎样处理好设立明确的教学目标与根据教学实际适时调整目标问题。目标是既定的,但又不是一成不变的,目标必须切合学生的学习实际,学生在课堂上的学习是动态的,教师发现预设目标不适合学生实际时就应随机而变。只有变通灵活的目标才能体现新课程目标的自身价值。不同层次学生发展需求满足的关系。

新课程课堂中,保证基本要求的同时,要灵活处理教材,为更多数学学习需求的学生提供学习平台。如提供有关数学史料或背景知识、数学应用实例、有趣的或有挑战性的问题讨论。因为不同层次学生的知识建构基础不同,发展方向不同,一方面要面向全体学生,为他们熟悉、巩固新学内容,加深对相关知识和方法的理解。另一方面要给一些学生了解数学、研究数学的机会。让各层次学生都得到提高。

(二)、四维科研课堂是我们课题组研究的有效途径

在初中数学的课改实践中,我们初步探索找到具有交大附中特色的课改课堂。发挥学科组科研力量,创新研究四维科研课堂,为学生提供探索、交流的时间与空间,达到实现课程阶段目标。四维科研课堂是教师投身课改实践的途径,包含教法钻研、学法指导、教材研究、媒体辅助四方面。

在教法钻研中,我们依据新课标中对数学思想方法学生掌握目标的设定,采用微格课堂形式,课题组老师分段录制完成在情境引入、新知探索、练习巩固环节依学习内容渗透转化,数形结合,分类讨论等思想方法,录制专题片促进教师对课标把握,探索教法。

在学法指导中,我们创新编写了具有附中特色的作业本《交大附中八年级数学学案》,分课时拟订新课程标准、总结知识要点、知识技能、数学理解与应用、数学家名言、题后反思等栏目,立体式指导学生学习,这样更让新课标中学生自主学习、自选进度顺利实现。《交大附中八年级数学学案》注重了师生的交流、学生的探索,它综合几种版本的课本,创新运用了教材,突出培养学生的能力。

在教材研究上,我们集中课题组老师的优势,整理编写新课程标准教案,它便于交流,容易修改,更好保存,是教师智慧的结晶,是教师实践课改的总结与反思,它指导教师更好开发课堂潜能。

在媒体辅助上,我们用交互性强,动感易操作的课件系列,已经独具一格的学期课本内容导引学法指导深受学生的喜欢。课件在情境导入、模拟实验、拓展提高几方面表现突出,这和新课标的要求是一致的。

在课题研究一年多中,让我们有了明确的认识,那就是着眼于提高学生能力,注意引导学生的自主探索、发现、归纳、交流。而正是教师全身心参与到课改探索实践中,创新进行课改实践,必然会有创新、自主探索、自觉运用知识的学生。

四、课题研究的成果

经过我校课题组深入创新的研究,在实践和理论上都取得了较为突出的成果,我们整理成三大类:媒体素材类、总结论文类、活动经验类。

一、媒体素材类

1)《在新课标课堂中数学思想方法的渗透》专题片录制与发布;

2)《交大附中八年级数学学案》的编写与实践;

3)交大附中八年级数学电子教案的尝试探索;

4)交大附中八年级数学教学课件的整理与应用;

5) 教学课件参评获奖。20065月,学科组组织了课件制作交流活动,同时报送4件碑林区多媒体课件大赛参评。获得两个一等奖,两个二等奖的好成绩。报送参评第六届全国教育成果评选中张国权软件《截一个几何体》获优秀奖。

6NC录像示范课圆满结束;

7)青年教师赛教获奖。青年教师樊丹子参加2006年教学新秀赛中力拔头筹,在全区35名参评教师中荣获第一名。

三、总结论文类

教学论文发表,参与专著编写。教师在教学中总结经验,教育中感悟生活,四位教师2006年累计撰写论文7篇,课题研究笔记四本。

三、活动经验类

1)学生论文答辩会的开展。以课本、生活为主题,指导学生撰写调查研究论文,并组织选拔答辩,促进了学生对“数学生活化,生活数学化”的感悟,也推动教师再学习、再研究教改精神。

2)数学学科节“数学运动秀”活动开展。通过运动接力、抢答等形式,把数学和运动结合到一起,让数学更有趣,更直接,更贴近学生生活。

3)积极支教获好评;在2006年,黄凌老师、李整社老师先后到周至支教,樊丹子老师送教到汉中西乡,张国权老师与周至四平中学座谈教学,都受到好评。

第三部分  课题研究的反思

参与课题研究一年,我们为获得成绩而自豪,也为教师自身成长而喜悦。我们也认识到,课题研究如何走出传统习题阴影,理论研究如何让课题与课改相得益彰,教学资源的应用反馈如何有效评价,学生利用资源的途径如何突破单一,能否推出更具有广泛意义的北师版教材资源,……。

我们选择突破口“学生数学学习方法指导”录像片录制进行下阶段公关项目。着手进行几个调研项目:

1、课程资源的开发和利用以学生的学习为出发点和归宿。学生是学习的主体,是课程目标实施的对象,其自身的素质将直接影响到课堂教学效果。课程资源的开发和利用应以学生的学习为出发点,开发的课程资源应符合学生的认知规律,并且课程资源的开发与利用要以学生的学习为最终归宿。

2、课程资源的建立与利用如何了解学生的兴趣类型、活动方式、手段;

3、课程资源的建立与利用如何更有利于培养学生的问题意识;

4、建立课程资源如何与学生的实践活动相结合;

5、如何更有效利用社会、家庭在课程资源开发与利用中的作用。人本身就是最丰富的活资源,我们教师要清楚地意识到自身就是最主要也是最丰富的课程资源,学生也是一种课程资源,学生家长同样也是一种课程资源。我们要充分认识到人作为一种活的课程资源的优势,努力在学生中营造良好的合作交流的氛围,培养学生运用数学的意识。

为了使我们的课题研究更加完善,下阶段我们将按照研究计划,进一步探索教学资源的形式,创新研究形式。论证各项资源与课题研究的价值,总结在课题研究中成功的经验和存在的障碍,力争顺利完成研究任务,多出成果。

 

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