首页 | 学校概况 | 教学科研 | 德育工作 | 学生天地 | 对外交流 | 少年班 | 国际课程 | 招生招聘 | 党建工作
当前位置: 首页>>教学科研>>新视点>>正文
《新视点》第20期 1
2009-11-28 17:07 教科研处  点击次数:172

新视点

主办:西安交大附中教科研处   200911   总第20

 

编者按:我校教师一年来在全国、省、市、区各级赛教比赛中连续取得优异的成绩。我们将其中的一些参赛的教学设计刊登在这里,以期相互学习、相互借鉴,不断提高我们的教育教学水平。

 

校园简讯:

82527日由欧盟教育基金会组织,北京四中承办的剑桥大学国际技能拓展课程(SDP)师资培训会在北京西单召开。我校陈江丽、高建伟、陆艳玲等五位老师参加了本次培训。

827,我校邀请著名书画艺术家李廷华、路毓贤为全校教职工作了一场生动的专题报告,鼓励教师们以积极乐观、自强不息的心态面对生命,面对事业。

831,我校高三年级全体学生和任课老师在在学校篮球场召开了新学期开学动员大会。通过这次大会,同学们明确了目标,放松了心情,充足了信心。

1013,省级重点课题《校本研训制度建设与教师专业发展研究》工作会在西安交大附中召开。课题行政协调人、省教科所所长齐管社,课题学术支持人、省教科所副所长秦德增,以及参研学校交大附中、勉县二中、瑞泉中学、宝鸡金台高中的学校领导及报告执笔人参加了会议。

1017,由北京大学等22所高校举办的“全国中学生创新作文大赛暨2010届自主招生高校优质生源选拔赛”在北京大学举行,经过笔试、面试,我校高三、2班车畅,高三、1班刘娱婷两位同学分别荣获一、二等奖。

1018,中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅公布了2009年全省高校校园文化建设优秀成果评选结果,我校的校园文化建设成果《强化德育,彰显特色,校园精神文化建设结硕果》获陕西省校园文化建设优秀成果一等奖。

  近日,在西安市教育局组织的各普通高中学校新课程教学管理干部培训班上,我校教师代表作了两场题为《普通高中新课程课堂教学实践与探索》经验报告,受到与会各校领导干部的好评。

   本学期从第二周至第十周,学校先后组织胡再平、张月容、汪五一、潘安生、毛建林等老师分别从教师专业成长、课堂教学艺术、多媒体辅助教学及课件制作、运动生理心理健康、考试命题原则和方法等方面对青年教师和新进教师进行了校本培训,取得了良好的效果,受到青年教师的热烈欢迎。

  

《爱琴文明与古希腊城邦制度》教学设计

(说课稿略)

王国栋

 

课型:新授课                                          多媒体(    

教学目标:

1课标要求:了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件。

2三维目标:

1)知识与能力:

识记:了解希腊早期爱琴文明的概况,能通过地图了解希腊自然环境,希腊城邦的概况和特点,能从城邦国民中区分出公民,并通过对公民积极参政的认识,了解古希腊城邦所形成的五种政体。

理解:克里特文明与迈锡尼文明在发展中的所体现出的不同特点,希腊自然环境对希腊殖民活动、希腊城邦文明发展的影响,希腊公民广泛的参政权力对希腊公民政治及希腊早期政体的影响。

2)过程与方法:

通过利用学生感兴趣的星座、希腊神话的导入,从感性上让学生被神秘而充满魅力的古希腊文明吸引,激发学生的积极性,同时也潜移默化的让学生感受到,古希腊文明的回声,离我们并不遥远。

充分而有效的利用多媒体,并适当的拓展课本知识,满足学生对古希腊文明求知欲,并以此来补充课文单调文字材料的不足。

通过学生小组探究活动收集资料及演示成果,来让学生充分参与到课堂上来,培养学生自主搜集整理资料,并锻炼他们的分析能力和表达能力。

自主探究能力方面,让学生通过视频、卫星地图等,讨论分析地理环境对希腊殖民、希腊城邦发展的深远影响;

阅读分析能力方面,利用填表格,由学生阅读材料、归纳、对比等方式比较克里特、迈锡尼文明的异同,以及希腊五种政体的特点。

3)情感价值观:

首先,在探索发现精神的鼓舞下,探究性小组与教师合作,共同引导学生一步步揭开爱琴文明的神秘面纱,让学生在心灵上受到震撼,并从内心惊叹古希腊的先民们所创造的辉煌文明。在此基础上,对古希腊文明产生浓厚的兴趣,进而激发学生对古代文明的求知欲和不断探究强烈欲望。

通过导入,让学生真切感受到古希腊文明并没有仅仅成为了历史的一部分,在我们的现实生活中,古希腊灿烂文明的余晖仍存在于现代社会的许多方面。

在学生了解希腊先民民主政治的不断创新发展的概况后,切身感受到我们自身民主意识有待加强。特别是通过本课对希腊公民参政热情的感受学习和老师适当的引导,让其感受到我们应该从自己做起,竖立真正的平等观念、民主意识,进而在情感上体会学习西方政体文明的重要意义,并由此产生对我国民主政体不断完善和发展的强烈主人翁意识和责任感。

3教学的重点难点

重点:爱琴文明的组成,地理环境对希腊城邦的影响

难点:理解不同城邦政体的差异及对公民政治的意义

 

教法学法

小组探究、展示成果:课前将学生分为了三个小组,分别从克里特、迈锡尼、城邦政体三方面展示各自探究的成果。

情景问题法,师生情感互动,创设情景感受历史,在感受的基础上进一步加深理解、记忆,进而在情感上得到升华。

启发式学习,通过探究小组老师的预设问题,引发学生对问题的多角度思维,最终让学生通过自主学习掌握知识。

结构教学法,通过将本节课分成若干结构,层层递进深入,一步步的吸引学生兴趣,揭示本课内容。

辅助手段:多媒体的图片、音乐、视频等。

 

学法指导:

培养学生搜集整理材料的能力,并通过展示活动让学生锻炼口头表达能力。

渐进的培养学生通过感性材料,进行理性分析的能力。

 

 

 

 

 

 

 

教学程序

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

可能出现的问题及对策

导入

新课

概括第一章中国古代政治文明发展的主线:专制主义中央集权的确立、发展和完善

利用学生感兴趣的星座和欧罗巴的神话来导入希腊文明

 由学生讲述他们所知道的欧罗巴的神话(也是公牛座的神话)

课堂伊始,即引导学生在对比第一、第二章的基础上学习第二章,培养学生一开始即站在宏观的角度上学习本课

星座导入:除了激发学生兴趣以外;更重要的是让学生感受到古希腊文明的余晖实际上并没有消亡。

问题:由于是兴趣导入,出现的问题不大,最多就是一些学生对欧罗巴的神话比较陌生。但基本都能通过“欧罗巴”的名字联想到欧洲,进而感受到欧洲文明的源头是古希腊

对策:由多个学生相互补充即可。

进入新课第一部分

 

 

 

 

 

 

克里特文明与迈锡尼文明

 

 

 

 

故事过度:

1,通过讲述谢里曼对特洛伊城考古的故事,引出传说的古希腊并不是子虚乌有的。

2,更多的考古学家发掘爱琴文明,介绍伊文思和他对克里特文明的发掘。

3,请两个探究小组代表分别介绍克里特文明和迈锡尼文明的探究成果。

4,老师对两个探究性小组的探究活动的过程和成果进行点评,并适时帮助解答同学们询问研究性小组的一些问题,引导同学们注意将研究成果不断的补充完善。

1.第一个探究小组,派代表向同学们展示对克里特研究的成果。

2.第二个探究小组,派代表向同学们展示对迈锡尼研究的成果。

3,其余同学可以对探究性小组进行提问,共同探讨感兴趣的问题。

 

 

1,充分发挥探究性小组的作用,培养学生收集、整理资料,以及介绍成果时,进一步锻炼他们的语言表述能力和组织能力。

2,其余同学发问,可以帮助探究小组发现更多的问题。而且真正将探究性学习落到实处,让学生在互动中不断的将知识补充完善。

 

问题:这一环节最大的问题主要是在其余同学针对自己感兴趣的问题向探究性小组发问时,因为灵活性强,探究性小组对许多问题束手无策。

 

对策:老师可以将探究小组解决不了的问题做一补充。而且,这样的问题,反而可以更好的引导学生在暴露不足的基础上,进一步有针对性的补充自己的成果,学生互动、师生互动。

 

不怕学生出问题,就怕学生停止思考。

总结

过渡

 

1,老师补充和总结克里特文明和迈锡尼文明的一些概况和特点,利用视频和图片使学生对克、迈文明的认识更加立体化、形象化。

2,简介希腊的“黑暗时代”,并导出希腊城邦的逐渐复兴。

1,思考并理解克、迈文明的特点。

2,了解“黑暗时代”对希腊发展的两方面影响。

1,对爱琴文明做一总结,使学生对希腊早期文明有一个整体上的认识。

2,将学生的思维,引入希腊城邦复兴的时代。

问题:学生较难理解黑暗时代在暂时的沉寂中,实际上孕育着新的发展。

 

对策:多次尝试,认为用简单导语过渡较合适:“虽然迈锡尼文明被摧毁殆尽,但是,历史又给了他们一次重零开始的机遇。”

第二部分

 

地理环境对城邦文明的影响

1,给学生展示希腊地理卫星图,总结希腊地形特点。

2,提问启发:(1)这样的地形特点对希腊的经济有什么影响?

2)面对茫茫的大海进行殖民,对希腊人的文化和性格有什么影响?

(引导学生阅读汤因比的一段材料)

3)希腊的地形和殖民活动对希腊的政体发展又产生了什么影响?

3.音乐烘托气氛,老师分析总结。

小组讨论的方式,结合希腊地理环境,回答老师提出的问题。

1,通过卫星图,让学生将书中的文字介绍变成感性的认识。

2,通过小组讨论,培养学生合作探究的能力。

3,分别从经济、文化、政治三方面设问,有利于锻炼学生全面分析问题的能力。

问题:

1,希腊地理环境对希腊政治发展的影响,学生理解难度较大。

2,学生易形成唯地理因素论。

 

对策:

1,对比的方法,结合对比中国古代的地缘环境对政体的影响,帮助学生攻克难点。

2,帮助学生认识到,希腊后来政体的发展,是受到地理、社会、人文等多方面原因的共同影响,并非仅有地理因素。(尝试多次,不宜深讲)

第三部分

 

 

古希腊城邦及城邦政体

1,承上:希腊的殖民活动建立了上百个城邦,介绍城邦的含义。

2,启下:通过学生对希腊地理环境的理解,引导学生分析这样的地理环境下,古希腊城邦的特点。

3,切入事件:城邦的独立也会受到外来侵略,展示希波战争的相关资料。

4,铺垫:希波战争中起到核心地位的就是希腊的公民士兵。

5,引出:对于希腊城邦而言,公民是整个城邦的核心,在战争中是如此,在平时的政治生活中亦是如此。

6,展开:讲述希腊公民政治,公民参与政治的积极热情,并简单介绍一些典型城邦的民主做法。突出讲解希腊的民主制和贵族制。

7,通过提问,引导学生发现这样的民主本身也存在问题。

8,第三个政体探究小组,帮助同学们认识若干希腊政体。

1,思考希腊的地理环境对希腊城邦特点的影响作用。

2,通过诸多事件,感受公民在希腊城邦中的核心作用。

3,通过老师讲解,感受、理解希腊公民政治的概况,以及民主制在古希腊的不断发展。

4,第三个探究小组用表演的形式,向同学们展示古希腊的政体类型。

1,进一步巩固学生理解希腊地理环境对希腊政治文明发展的深远影响。

2,一起一落,加强课堂的吸引力。

一起:让学生通过战争、政治活动等方面的实例,深刻感受希腊民主政治的发展完善。

一落:通过对公民的认识,立刻让学生意识到这种看似完美的民主,本身实际存在着很大局限性。

3,探究性小组的成果展示,提高了学生对古希腊政体更加形象的认识,同时也大大活跃了课堂气氛,激发了学生参与学习、探究学习的积极性。

 

问题:(这一部分凸显的问题比较多)

1,重新整合了课本的体系,衔接起来还是略显不够流畅。

2,引入了部分雅典民主的概况。介绍多了,学生易于感受希腊公民政治的发展,但时间受限;引入少了,学生难以真实的感受希腊公民政治不断发展和繁荣。

3,在区分国体和政体的问题上耗时过多。

4,第三个探究小组的表演虽然精彩,但时间过长。

 

 

 

 

 

对策:

1,进一步充实备课,改进环节不畅的问题。

2,只引入雅典的抽签选举方式,典型性、示范性较好,又能有效控制时间。

3,国体、政体还是要区分,暂时没有找到更好的办法可以高效的补充学生对这一理论问题的认识,需要进一步改进。

4,下次应更多的对研究性小组的活动进行指导。

(但个人觉得还是不宜过多的干涉,以免损伤了学生开放思维的能力。

不怕学生探究活动比较粗糙,或是比较耗时,只要能激发他们探究的热情,就是一种成功。)

 

 

 

第四部分

 

 

课堂小结

情感升华

1,以地缘差异、血缘纽带差异入手,从宏观上引导学生认识东西方政治文明在起始阶段的不同特点。

2,通过对比兵马俑和思想者,让学生认识到政治制度的建设,实际上在政治文明发展中处于最核心的地位,也是本册书的精髓所在。

3,联系现实实例,让学生切实感受到我们自身民主意识有待改进,进而感受到我们学习西方民主政体演进的重要意义。

4,对于西方民主的学习是必须的,但是要紧密结合我国的实际国情,培养学生的历史感、责任感。

5,鼓励学生谈谈这一节课的收获或是感想。

1,思考东西方的政治文明演进,在起源阶段就有不同的特点,并分析原因。

2,感受对于我国的民主建设,一方面要学习和借鉴西方的民主发展,另一方面更要结合我国的国情。

3,由学生谈谈这一节课的收获或是感想。

1,从东西方政治文明起源的对 比入手,实际上是总结了第一章,对比了第二章,培养学生宏观思维历史、分析历史的能力,驾驭教材的能力。

2,将情感价值观教育落在实处,不仅让学生感到我们民主意识有待进一步加强,还要让学生将这一认识结合我国的实际国情来考虑。

3,谈感想、谈感受,让历史的学习能够学以致用,真正起到指导和启迪学生思维方式、情感态度的现实作用。

问题:

在引导学生认识到东西方政治文明演进的过程中,在初始阶段就有区别,但学生容易形成我国古代中央集权制度弊大于利的认识误区。

 

 

对策:

其实有学生产生这种想法时,由大家共同讨论和分析我国古代2000多年中央集权体制的利弊,绝大多数学生通过讨论后,都能得出我国古代中央集权的不断发展和强化,是符合当时我国的国情的,也是创造了非常辉煌的政治文明的,等等类似的结论。

这里也可以引入罗马帝国最终分裂的例子,由学生在课后以小组为单位,再次组织探究学习,以此分析东西方不同政治文明走向的利弊,这样可以开放学生的思维,激发学生的探究欲望,进一步培养学生分析历史问题的深度和理性看待历史文明演进的能力。

 

 

一,克里特、迈锡尼文明

异同、古希腊文明的起源和演进

二,地理环境对古希腊的影响

经济(农业    殖民、航海贸易  

文化(冒险、开拓、进取)

政治(血缘纽带   民主  

三,古希腊城邦的特点和城邦政体

      小国寡民  独立自治

      公民及公民政治

 

教学反思

1,教学评价

学生评价:

1)对于古代的西方文明学习兴趣浓厚,并通过学习,了解到了一些历史考古的常识。

2)学生组织的探究性小组,在搜集资料、分析资料以及向同学们介绍成果过程中受到很大锻炼。

3)通过学习,感受到了自身民主意识的欠缺,特别是感受到了我

们学习西方政体的重要性。

4)学生思维始终非常活跃,学生互动、师生互动充分。

教师评价:

1)导课环节由浅入深,由学生日常喜欢和能感受到文化入手,既调动了学生的求知欲,又激发学生学习兴趣。

2)探究性小组课前的充分准备,锻炼了学生的综合能力;课堂展示过程中的提问,更是体现了学生互动的宽松学习气氛。

3)改变传统填鸭式教育,师生互动。创设情景,在学生充分感受历史的基础上,再引导其认识历史、分析历史,最终情感得以升华。

4)授课中,始终注意贯穿着第一、二章的衔接和对比,进而上升为东西方政治文明演进的对比,培养学生用大历史观的角度看待问题。

5)多媒体使用得当,既能有效的让学生感受历史、激发兴趣,又没有冲散学生的思维能力和课堂注意力。

 

存在问题:虽然整个课堂基本完成了目标,但经过非常深刻的反思,我觉得,这节课令我最大的遗憾,实际上对于新课标下,注重学生的学习过程方面,还是有一些“形似神不似”的地方。学习的既定预设在课堂中基本完成,但是学生的学习过程,实质上还有很大程度上是被动的,教学模式还是没有尽最大限度在课堂上激发学生生成学多新思维,没有真正让学生自己去学习、去认识、去思考,不客气的自我批评:还是有可能扼杀我们的苏格拉底。

这方面,通过深刻的反思,我意识到眼中一定要有学生,学习的预设得以完成固然重要,但学习过程应不拘一格,充分发挥学生的主动作用,真正将我自己变成引导者,而非“真理的传授者”。

这样的困惑和问题,也希望能和更多的老师交流,共同改进。

教学方面的修正设想

1)在教学设计中,还是应该适当的加强对学生探究性学习的指导,虽然不直接告诉他们探究方向和具体内容,但应培养他们在探究历史知识过程中应注意的一些的方式、方法、收集整理资料应注意的一些问题等等。指导他们合理分工,并注意成果展示的实效性等等,一方面培养了学生自学、探究、合作的能力,另一方面又使课堂更富有探究性学习、渐进式学习的浓厚气氛。

2)在结尾的升华部分,应该更注意对比第一章,进而从宏观上对比东西方政治文明演进在起源上的不同特点,逐渐培养学生驾驭课本的能力和用全球史观看历史的思维模式。

特别是通过学生学习和学生自己的探讨,逐渐引导学生要将本节课的一些正确认识和思维方式落在对如何认识现实问题、解决现实问题上,进而在引导学生在认识我国历史渊源和现实国情的基础上,对于发展、改进我国民主政治的主人翁意识和责任感。

3)让学生将文字信息与多媒体的感性信息有效结合,这样可以给学生更加立体和全方位的思维空间。

困惑:

1)课堂流畅性欠佳,需要进一步改进。

2)个别问题设计的略显单调,针对性欠佳。

3)如何在引入雅典民主的概况中,既要让学生充分感受古希腊的公民政治,又不能冲淡主题、拖延时间。

4)这节课明显感觉自己知识储备还有待进一步充实,需要在平时多注意积累相关知识。 

 

上一条:《新视点》第20期 2
下一条:《新视点》19期
关闭窗口

建议分辨率:1024x768    版权所有:西安交通大学附属中学    陕ICP备09016552号
兴庆校区校址:西安市兴庆南路135号  邮编:710048  电话:029-82668353  传真:029-82669016
 曲江校区校址:西安市雁翔路99号   邮编:710043  电话:029-82295802  传真:029-83399401   
电子邮箱:xajdfz@hotmail.com    招生电话:029-82667778(初)  029-82295818(高)