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新课程背景下高三地理复习策略与方法探究
2010-12-09 08:36 付关强  点击次数:328

2007年秋季陕西省在全省范围开始实施《普通高中新课程改革》方案,今年是迎来“新课改”后的第一届高考。

自己作为高三毕业班教师,有幸在刚参加工作时就赶上了我省实施“新课改”方案,并有幸带领毕业班学生体验了“新课改”后的第一次高考,体会颇多。在带领学生在进行高考复习过程中随遇到了一些挫折和困难,但在李英老师的帮助和指导下最终得以克服,积累了稍许的经验。

一、     科学合理的计划高考复习时间进度及内容安排

现实的角度讲,在目前我国现行的教育体制下,进入高中阶段学习的学生绝大部分最终的目标是通过高考进入自己理想的大学学习深造,因此对教师来讲应该从更长远的角度、更早的时间来为学生的高考服务,我自己认为从高一开始学生就已经开始了高考备考,这就要求教师也必需从高一的第一节课开始就为学生考虑三年后的高考。具体到地理学科来说,必需安排好三本必修教材和三本选修教材的教学计划。

我省“新课改”后实施的是学分制,对所有学生来说必需通过三本必修课程来获得相应学分。而我省高中学生在高一学年结束升入高二之前进行文、理分科,在高二第一学期文、理科学生都要学习《地理必修Ⅲ》,并备考“学业水平考试”(会考),第二学期开始我校理科生不再学习地理,而文科生地理课时提升为原来的二增加倍,从此刻起对文科生来讲地理学习的重要性更直接。按照“新课改”课程设置,文科生还有三本地理选修教材:《环境保护》、《旅游地理》和《自然灾害及防治》。

我个人从实践中总结出来的较好的做法是:

()、从高二第二学期开始用不超过两个月的时间来学习选修《自然灾害及防治》和《环境保护》两本教材,作为高考选作部分的准备。

原因是:根据今年陕西省高考要求来看,地理三道选作大题分别是以上三本选修内容各出一道题,因此从教学来看可以讲三本选修内容全部讲完再让学生自由选择,或者干脆为节省时间而在一开始时只讲其中一本选修,学生在考试时也只做此选修内容的试题。结合今年我省高考地理试题及其他已经实施过“新课改”省份的高考试题来看,三道选做题里最难得分的是《旅游地理》,而其他两本选修教材因其内容与自然地理有一定联系,在作答时学生有据可依,因此从得分角度考虑做出这样的选择是最合理、最有实效的。

()、用半个学期两个月的时间学习完两本选修后,即开始进入真正的高考地理复习。我的安排是:用高二最后的两个月时间先进行《区域地理》内容的复习,包括初中教材涉及的地球仪、地图、等值线(等高线)相关知识,以及大洲、国家和中国区域地理,在高三开始之前讲此部分内容复习完毕。

()、高三第一学期前两月复习《必修Ⅰ》

()、高三第一学期后两月复习《必修Ⅱ》、《必修Ⅲ》

()、高三第二学期主要进行针对性高考模拟练习

二、     如何在高一、高二教学中为高考服务

虽然真正的高考是从高三开始的,但高三的学习其实是对高一、高二学习内容的再重现,只不过难度和深度已经提高到高考标准而已,因此高一、高二的地理学习是学生为高三复习打基础的关键时期,尽管此时未进行文理分科,教师仍然应该站在高考的高度去审视教学内容和方法。

我自己的体会是,从高一教学开始教师应该在假设所有学生参加高考地理的前提下有意识的进行地理教学,具体说应该在教学中加强地理基本概念、地理基本原理和规律的阐述。同时培养学生基本的读图和画图能力,学会用地图去理解地理原理和规律,又能用地图去阐述地理规律。能绘制简单的地理原理示意图(如地球自传、公转、三圈环流图等)。当然在教学生也应该贯彻“新课改”理念,引导学生注意观察生活中的地理现象,培养学生地理学习兴趣,塑造他们的地理素养,训练他们探究和自学的能力,例如我当时让高一学生进行了为期一个月的月相观察,并进行记录和解释;用自制的简易玻璃镜观察太阳的结构组成等。这些基本素质和能力的培养即使学生终身收益,同时也为将来的文科生高考地理复习打下更坚固的基础,会让高考地理复习更得心应手。

三、     以课本教材为据,扎实推进教学

课本既是教师教学的必备工具和依据,也是学生学习的最直接和最根本性的指导依据。教材是对大纲的内容细化和体现。在教学活动中深刻体会到紧扣教材的重要性和必要性。

高中地理新教材安排了大量的图,上下册共313幅,因此,在教学中应启发学生从图中获取信息,培养学生学会识图和用图。通过读图分析来启发思维是使学生获得地理基础知识的重要途径。同时新大纲还要求培养学生的探究能力,使之能够独立与人合作,形成科学的人口观、资源观、环境观及可持续发展观念。为此在教学中必须重视实践环节,引导学生联系实际理解知识,并加强运用知识的读图训练,使学生形成熟练解题的技能和技巧。

四、     练习模拟同步

知识的巩固必须借助于做题,这样才利于学生的更好掌握。对每一节内容务必在学完之后,及时的通过适当练习题来帮助学生理解和发现问题,更好的掌握所学知识。每一个单元学完后应及时的通过单元模拟测试来了解和反馈学生的掌握情况,做到及时有效的发现问题和解决问题。

对于练习卷和模拟试题卷,我的做法和体会是:不全用现成的卷子,这样不一定适合自己的学生,而是根据教学中发现的学生问题来针对性的出题,揭露学生在理解知识方面的漏洞。这样做效果更显著一些。同时做到对当天的测试活练习卷以最快速度保证第二天让学生见到,并及时讲解解决其中的问题。

总之,高考是一项系统工程,从长远考虑应该在高一、高二时就做好准备和铺垫,使其与高三的备考形成有机的联系,这样利于学生在高考应考阶段更快、更高效的进入状态,取得更好的成绩。

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