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西安交大附中王佩东校长:学校是每个孩子学有所成的地方——《中国教育报》2010/7/6
2014-03-15 17:04   点击次数:142

 

    想想你是一名学生,早晨走进学校大门,校长和蔼可亲地问候你“早上好”,这是什么样的感觉?假如这种问候不是一两个早晨,而是一年中的大部分日子,你会如何评价这个校长和学校?

    当西安交大附中校长王佩东这样做的时候,她是在践行一种教育理念:“真正的基础教育,必须面对每一个普通的学生,深切关爱每一个普通的学生。要相信每个学生都是可塑之才,要让每个学生都能学有所成。”

    在这种认识下,西安交大附中摒弃了应试教育的“掠夺式开发”,努力追求适合每一个学生发展的教育,把“培养有涵养、有责任心、有创新能力、有领袖素养、有国际视野的品学兼优的现代人才”作为育人目标。

    从这所西北名校的办学理念和实践中,我们不难发现,如果不以高考为学校的唯一追求,教育也就有了更大的发展空间和更多的可能性。

 

秉持至善理念:每个学生都是可塑之才

    认识王佩东的人,都会说起她的“优雅”——多数时候身着正装,言谈举止从容淡定,待人接物彬彬有礼。要是与她交谈,你也许还会感受到她的“实在”。谈到办学理念,她说“学校几代人的积淀,再加上自己的思索”。

     西安交大附中的历史可以追溯到1896年成立的南洋公学。作为一所百年老校,西安交大附中在继续自身优秀传统的同时,也在根据时代要求和学生身心发展需求不断反思和改进教育。

    “努力追求适合每一个学生发展的教育”,在这个并不花哨的口号背后,王佩东表达了两点理念:一是要相信每一个学生都是可塑之才;二是要使每一个学生都能学有所成。

     “对从事基础教育的每一所学校来说,必须面对每一个普通的学生,深切关爱每一个普通的学生。每一个学生都蕴藏着巨大的发展潜能。教师要尊重和理解学生,重视学生的个性差异,赏识学生的长处、进步和个性,宽容学生的缺点和过失,要因材施教,因势利导。”

    “面对孩子,你弯下腰来了吗?”王佩东常常这样提醒教师。她为大家讲过一个故事:一位父亲带孩子逛商店,里面的商品琳琅满目,孩子却哭闹个不停。父亲只好蹲下身子来抱孩子,这时才发现,原来孩子因为个头太小什么也看不到……

     教育者的换位思考,增添了教育的人性色彩和潜移默化的影响力。王佩东曾连续做了14个学期班主任,连续9次被评为“优秀班主任”,与学生打交道很有一套办法。班上曾有个男生,成绩一般,升学无望,但王佩东从来不放弃、不轻蔑他,而是通过点滴小事让他明白“成人比成绩重要,做事先要做人”。毕业后,学生去了菜市场卖水果,因为口碑好,生意越做越大,现在开起了大超市……

    尽管成了“大老板”,但是这个学生现在见了王佩东,还是恭恭敬敬地喊“老师”。据说,在生意场上,他最喜欢说的一句话就是“我是交大附中毕业的”。

    这个案例也促使王佩东思考“什么是成才”、“什么是成功” ,她认为,学校在追求教学成绩的同时,更要留意那些看似和高考升学没有关系的事情。

    采访期间,记者听到一个触动人心的故事:天天上学和放学时间,西安交大附中周边的公交车站秩序最好,因为交大附中的学生总是自觉排队候车。一看学生如此,其他人也就不好意思争抢,都跟着排队。

    熟悉交大附中的人都知道,附中学生有这般涵养绝非偶尔,因为这几年学校一直在进行“绅士淑女教育”,要求“男生要有绅士风度,女生要有淑女气质。”

    有人以为交大附中是要培养学生的“贵族习气”,王佩东解释说,这里的“绅士淑女”不仅要求外在优雅的仪表举止,更注重培养健康的身心,高尚的情操、渊博的学识、良好的品行教养和强烈的社会责任感。

    德育处主任高小梅说,作为德育特色活动,交大附中在全校开展了“美德在我心中”教育活动,教导学生具有整齐、礼貌、责任、爱心、感恩等优秀品质,并以此制订和实施了《教育的110细则》,比如:与长辈说话,应该眼睛看着对方,有礼貌;上电梯,应让长辈、女士优先,从电梯出来时,应用手把门扶上,让他人先下,等等。

     “须知吾人欲成学问,当为第一等学问;欲成事业,当为第一等事业;欲成人才,当为第一等人才,而欲成第一等学问、事业、人才,须先砥砺第一等品行。”王佩东经常提及交大开拓者唐文治校长的名言,并将“砥砺一等品行”作为学校德育的终极目标。

    在这个培养思路下,交大附中的师生平时做着他们的校长引以为豪的事情:一周下来,校园里没有一片随地丢弃的纸屑。很多新加入校园的新生都在不知不觉中变“随手扔”为“随手捡”,老师的讲桌上经常有盛满热水的茶杯、学生们彬彬有礼而又布满活力……

 

激发潜在能力:培养学生的自主创新精神

    如果说应试教育最大的破坏在于“掠夺性开发”,那么,西安交大附中追求的则是一种“环保”的、可持续发展的教育。

    2004年,西安交大附中抓住高中新课改即将到来的机遇,从改变课程设置入手,开始组建全新的课程体系,让学生有更多的自由选课权。王佩东说,个性化、选择性与多样化是新课程改革的亮点,学校增加了研究性学习课程,学生们可以根据个人爱好自行选择选修课,确定研究性学习题目,真正把学习的主动权还给学生。

    兴趣是最好的老师。王佩东常说,一个学生一旦对某事物产生了浓厚的兴趣,就会乐学、爱学、积极主动地学,自觉求知、探索、实践。

    曾被保送到复旦大学、本硕连读6年间发表25篇科研论文、现就读于美国哈佛大学的校友田博之在回忆母校时说:“我走近化学,并对化学这个独特的世界产生浓厚兴趣,王佩东老师起了要害的作用。”他说,“初三刚开始学化学的时候,大家都感到生疏,王老师上课就像变魔术一样,很吸引同学。比如白磷的自燃,王老师在课堂上演示,把复杂的问题深入浅出地讲明白。记得当时所有的同学像着了魔一样,喜爱上化学课。”

    在交大附中,不仅是王佩东一个人善于调动学生学习的积极性,全校教师都把培养学生的学习兴趣作为培养创新精神的关键,想方设法让学生主动地、快乐地学习。于是,就有了学生在语文课堂上演出“茶馆”,在政治课堂开设模仿法庭,在体育课上跳起柔美的华尔兹,在音乐课上领略西部民歌的高亢豪放,在英语课上饱览欧洲风情……老师们注重激励和保护学生的好奇心,引导和培养学生的创新热情、创新思维和创新能力,多层次、多角度、多方位的挖掘学生的创新潜能,让学生感受创新的乐趣,享受成功的喜悦。

    2010届高中学生刘子潇,对稀有金属元素铷和铯有浓厚兴趣,在老师和家长的鼓励下,不断实验,大胆创新,成功地制取并封装了几克稀有金属单质铷和单质铯,创造了中学生科研水平的新高度。

    在老师的指导下,交大附中先后有66人次获得国家知识产权局颁发的“实用新型专利证书”,交大附中成为陕西省获得国家发明创新专利最多的中学。据不完全统计,近年来交大附中学生先后在国际、海内的机器人比赛、航模制作、青少年科技创新大赛等活动中获得国际大奖8人次、国家级奖62人次、省级奖180余人次。

    为了培养独立钻研、自主创新的能力,学校每年都开展诸如语文学科节、物理学科节、科技创新节等学科节活动。通过丰富多彩的学科节活动,规范学科教学、优化过程治理、创建学科特色、发展学生特长,培养学生的“自主、合作、探究”精神,锻炼学生的实践能力和创新能力。

    与此同时,作为大学附属中学,西安交大附中尤其注重中学教育与大学教育的衔接。这其实是在尝试解决一个普遍性的难题。借助大学资源,交大附中为资优学生提供非传统的“跨越式”成长平台。2004年秋季开始,学校与西安交通大学联合举办“素质教育与创新教改班”(即大学少年班,也叫“直通班”)。“直通班”面向全国招收优秀初中毕业生,对学生进行高中、大学课程教学贯通的试验,灵活设置学科模块与课时,整合教学内容,使学生两年学完高中3年和大学预科课程。

    “直通班”的学生由于没有高考和研究生入学考试的压力,完全可以按照发展需要轻松自如地学习,充分发挥了个人的主观能动性,他们进入本科及研究生学段后,自主学习和研究创新能力非常突出。借助“直通班”模式,学校加大自主研究实践性课程,形成了独具特色的创新人才教学方案。

    此外,西安交大附中还在西安交大的支持下,先后创办了英语、德育、日语教改班,进行外语有效教学的教改实验,为具有外语天赋的学生提供了学习第二外语的机会。

    王佩东说,高效宽松的育人氛围塑造了交大附中学子的“特色”,无论是在什么样的环境和岗位上,他们都表现出活跃的思维、较强的适应性以及自信阳光的性格特征。


追求领袖风范:中国学生要有世界竞争力

    “我们的孩子走出去行不行?”这是王佩东经常掂量的一个问题。不过,她所说的“走出去”,不是走到国内某个地方,而是走到国际上。“中国学生要有世界竞争力,学校要培养学生的领袖素养和国际视野。”

    最初提“领袖素养”的时候,很多人不理解,甚至当面质疑王佩东:“你能把那么多学生都培养成国家领导人吗?”

    “我们提倡‘领袖素养’,并不是要把学生都培养成国家领导人,而是要培养他们具有独立思考的精神、开阔的视野、探索的勇气、刚强的性格,善于应对各种挑战,敢为人先,敢于担当,勇于在一个群体、一个行业里脱颖而出,成为各自领域的领军人物。”王佩东回应道。

    在交大附中的教室里,每天都有学生的时政播报,每个学生都有机会站在讲台上播报新闻并发表评论;班级的日常管理由学生轮流负责。学校还组建了合唱团、篮球队、舞蹈队、演讲辩论队、美术小组、环境保护社等50多个社团,并实行社团自治,让学生们自主组织、自我策划、自我管理。

    学校团委书记周洁说,“学校开展这些活动,目的是让每一个学生都有参与和展示的地方。努力做到因材施教,注意发现、挖掘学生的个性优势,为学生的个性张扬和自由全面发展提供广阔的舞台。我敢肯定,所有参与者都能在活动中得到锻炼,找到成就感。”

    学校鼓励学生经常走出校门,走进自然,走向社会,开展各种社区服务、工厂实习、访问扶贫、农村支教、植物标本采集、环境状况考察、历史人物专访调研等社会实践活动和研究性学习活动,培养他们的调查能力、分析能力、自主探究能力、组织管理和领导能力,树立他们强烈的社会责任感。

    在老师的指导下,学生们开展了诸如“秦岭野生植物标本采集”、 “关于西安市商业中央的调查报告”、“行走在天路——青藏铁路环境状况考察”等课题研究,许多研究性学习成果受到了政府有关部门的充分肯定和奖励。2010届高中学生潘戈和几位同学利用节假日徒步考察西安浐灞新区,走访辖区的企事业单位、居民小区,调查工业废水排放、河流污染等状况,参考卫星遥感图片,查阅浐灞地区的历史档案和相关资料,历时8个月写作完成了《西安浐灞新区发展调查与规划》的研究性课题论文,受到了西安市市长陈宝根的热情赞扬。

    中国的发展离不开世界。以中西文化互补的理念,拓展学生们的国际视野,培养具有国际竞争力的创新人才,是西安交大附中新的追求目标。近几年,学校先后与韩国、新加坡、英国、美国、德国、日本等20多个国家和地区的学校建立了友好联系,每年派遣近百人次的师生出国参加会议、竞赛或进行访问活动。作为一所地处西北的中学,参与国际交流的频度和广度超出了很多沿海地区学校。

    学校每年选派学生赴欧美的一流中学学习,赴新加坡参加 “国际青年科学论坛”,赴英美等国参加“国际中学生模拟联合国”等活动,学生们有更多的机会在国际舞台上锻炼才能。
在自己“走出去”的同时,交大附中也经常把别人“请进来”。2009年,学校成功举办了“第四届世界名中学校长论坛”,并邀请诺贝尔奖获得者、美国物理学家道格拉斯?奥谢罗夫教授来到学校讲学,与学生进行“零距离”交流。

    王佩东说,在对外交流与合作中,交大附中学习和借鉴了不同国家、不同地区、不同学校的先进教育理念,丰富了学校的教育实践,扩展了师生的心胸和视野,培养了学生的国际意识、国际交往能力以及国际竞争能力。

    有人说,西安交大附中散发着一种“大气”。这种“大”,其实源于学校对每个学生最大潜能的认识和尊重。

    有容乃大,个人如此,教育也是如此。
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